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Esta actividad se desarrolló siguiendo la metodología del Aula del Futuro, aprovechando distintos espacios de aprendizaje para favorecer un trabajo activo, colaborativo y competencial.

La propuesta comenzó en el espacio Investiga, donde el alumnado realizó una búsqueda guiada de información sobre diferentes pintores del arte contemporáneo, aprendiendo a seleccionar fuentes fiables y a organizar los datos más relevantes de cada artista. Posteriormente, en el espacio Desarrolla, transformaron esa información en un texto escrito, elaborando y resumiendo las biografías para adaptarlas al formato de un guion televisivo.

A continuación, en el espacio Crea, diseñaron y prepararon el contenido de su programa, distribuyendo roles (presentadores, reporteros, colaboradores) y dando forma a su propio telediario cultural. Este proceso fomentó la creatividad, la planificación y el trabajo cooperativo.

Finalmente, en el espacio Presenta, los alumnos simularon ser presentadores de un programa de televisión, exponiendo ante sus compañeros las biografías de los artistas trabajados. Durante esta fase desarrollaron la expresión oral, la comunicación no verbal, la entonación y la seguridad en la exposición pública.

Como cierre, el espacio Interactúa permitió compartir impresiones, realizar coevaluaciones y reflexionar sobre el trabajo realizado, favoreciendo la mejora continua y el aprendizaje entre iguales.

Con esta actividad, el alumnado no solo profundizó en contenidos de arte contemporáneo, sino que también desarrolló competencias clave como la competencia digital, lingüística, social y aprender a aprender, dentro de un entorno innovador y motivador propio del Aula del Futuro.do la observación, la manipulación y el trabajo cooperativo en un entorno estructurado e innovador.

En el área de Conocimiento del Medio, el alumnado de 6º A ha desarrollado una experiencia de aprendizaje basada en la construcción de una maqueta del sistema respiratorio, con el objetivo de comprender de forma visual y manipulativa el funcionamiento de la respiración.

La propuesta se ha organizado siguiendo la estructura de trabajo por estaciones del modelo Aula del Futuro, favoreciendo un aprendizaje activo, competencial y significativo.

El desarrollo de la actividad se ha distribuido en diferentes espacios de aprendizaje:

• Investiga: el alumnado ha identificado las principales partes del sistema respiratorio a través de imágenes y explicaciones guiadas.
• Explora: se ha analizado el proceso de la respiración mediante recursos visuales y ejemplos prácticos.
• Diseña: planificación de la maqueta, seleccionando materiales y organizando los pasos de construcción.
• Construye: elaboración de una maqueta funcional de los pulmones con materiales sencillos y adaptados.
• Experimenta: simulación del proceso de inspiración y espiración para observar el funcionamiento del modelo.
• Comparte: puesta en común de los resultados, explicando el proceso y utilizando el vocabulario específico del tema.

Esta experiencia ha permitido al alumnado comprender el funcionamiento del sistema respiratorio de manera práctica y significativa, fomentando la observación, la manipulación y el trabajo cooperativo en un entorno estructurado e innovador.

Con el objetivo de acercar al alumnado a la figura de Pablo Picasso de una forma dinámica y motivadora, se diseñó una Escape Room educativa aprovechando los distintos espacios del Aula del Futuro para convertir el aprendizaje en una experiencia inmersiva.

La propuesta comenzó en el espacio Investiga, donde el alumnado se aproximó a la figura de Pablo Picasso, explorando aspectos relevantes de su biografía, sus principales etapas artísticas y algunas de sus obras más representativas. A través de pistas y desafíos, los alumnos tuvieron que buscar, analizar y seleccionar información clave para avanzar en el juego.

Posteriormente, en el espacio Desarrolla, los estudiantes pusieron en práctica estrategias de pensamiento lógico y resolución de problemas para descifrar enigmas relacionados con la vida y la obra del artista. Cada reto superado les permitía avanzar en la narrativa del escape room, favoreciendo la autonomía y la toma de decisiones.

En el espacio Crea, el alumnado elaboró soluciones, relacionó conceptos artísticos y utilizó diferentes recursos manipulativos y digitales para resolver pruebas vinculadas al universo creativo de Picasso, desarrollando su creatividad y capacidad de observación.

A continuación, en el espacio Presenta, los distintos equipos compartieron sus estrategias, explicaron cómo habían resuelto los retos y expusieron los aprendizajes adquiridos sobre el autor y su legado artístico.

Finalmente, en el espacio Interactúa, se llevó a cabo una reflexión conjunta sobre la experiencia vivida, valorando el trabajo cooperativo, la participación y los conocimientos adquiridos de una manera lúdica y significativa.

Esta propuesta convirtió el aula en un entorno de descubrimiento y reto, donde aprender sobre arte se transformó en una experiencia significativa, participativa y altamente motivadora para el alumnado.

Esta actividad se desarrolló utilizando los diferentes espacios de aprendizaje del Aula del Futuro para fomentar la participación de toda la comunidad educativa, la creatividad y el trabajo colaborativo.

La propuesta comenzó en el espacio Investiga, donde el alumnado reflexionó sobre las tradiciones navideñas y el significado de compartir mensajes de felicitación en estas fechas. Además, se puso en valor la identidad cultural extremeña, aprovechando el vínculo del grupo musical Estopa con sus raíces extremeñas como elemento motivador de la actividad.

Posteriormente, en el espacio Desarrolla, se planificó la estructura del vídeo, organizando la participación de todo el alumnado del centro, distribuyendo espacios, tiempos y movimientos para que cada grupo tuviera protagonismo dentro de la grabación.

En el espacio Crea, se preparó la puesta en escena: fondos navideños, organización del vestuario y ensayo de la coreografía del villancico seleccionado. Este proceso permitió trabajar la creatividad, la coordinación y el sentimiento de pertenencia al grupo.

A continuación, en el espacio Presenta, se llevó a cabo la grabación del vídeo, en el que participaron todos los alumnos del colegio bailando el villancico de Estopa, creando una felicitación navideña conjunta llena de entusiasmo, alegría y sentido de comunidad.

Finalmente, en el espacio Interactúa, el vídeo fue compartido con toda la comunidad educativa como mensaje de felicitación navideña, generando un espacio de convivencia, celebración y reflexión sobre el valor del trabajo en equipo.

Con esta actividad, el alumnado desarrolló competencias clave como la competencia digital, la competencia social y cívica, la conciencia y expresión cultural y el sentido de iniciativa, dentro de un entorno motivador e innovador.