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La actividad realizada en el croma del Aula del Futuro consistió en la creación de un vídeo educativo sobre la biografía del pintor Didia y el arte en el Antiguo Egipto, protagonizado por el alumnado de 1.º de Primaria. A través de esta propuesta, los alumnos investigaron aspectos básicos de la vida del artista y las características principales del arte egipcio, como las pirámides, los jeroglíficos, los faraones o las pinturas murales. Posteriormente, prepararon pequeñas intervenciones orales y participaron en la grabación utilizando la técnica de croma, integrando fondos y escenarios relacionados con Egipto.

La actividad combinó metodologías activas, trabajo cooperativo y herramientas digitales, favoreciendo el desarrollo de la competencia lingüística, digital, artística y social. Además, permitió al alumnado aprender de manera motivadora y vivencial, convirtiéndose en protagonista de su propio aprendizaje, uno de los principios fundamentales del proyecto del aula del futuro.

INVESTIGA

En esta zona, el alumnado buscó y seleccionó información sobre el pintor Didia y el arte egipcio. A través de vídeos, imágenes, cuentos y explicaciones adaptadas a su edad, descubrieron elementos característicos de esta civilización y del trabajo artístico. Los niños aprendieron a observar, preguntar y comprender la información para posteriormente utilizarla en su proyecto audiovisual. Esta fase favoreció la curiosidad, la observación y la adquisición de conocimientos mediante la investigación guiada.

EXPLORA

Durante la actividad, los alumnos exploraron nuevas herramientas tecnológicas como el croma, la grabación en vídeo y los escenarios digitales. Experimentaron cómo una pantalla verde puede transformarse en templos egipcios, pirámides o museos de arte. La exploración tecnológica despertó la motivación y permitió al alumnado descubrir nuevas formas de aprender mediante recursos digitales y visuales.

INTERACTÚA

El proyecto fomentó el trabajo cooperativo y la comunicación entre iguales. Los alumnos compartieron ideas, ensayaron juntos sus diálogos y colaboraron durante la grabación del vídeo. También escucharon las aportaciones de sus compañeros y respetaron turnos de palabra. Esta zona favorece la interacción social, el aprendizaje colaborativo y la comunicación oral, fundamentales en Educación Primaria.

DESARROLLA

En esta fase, el alumnado organizó la información recopilada y preparó el contenido del vídeo. Ensayaron sus intervenciones, memorizaron pequeñas frases y desarrollaron habilidades lingüísticas y expresivas. Además, aprendieron a seguir una secuencia de trabajo y a participar activamente en la elaboración del producto final, desarrollando autonomía y responsabilidad.

CREA

La zona “Crea” fue una de las más importantes de la actividad, ya que los alumnos participaron en la producción del vídeo utilizando el croma. Interpretaron personajes, recrearon escenas relacionadas con Egipto y combinaron creatividad, expresión corporal y lenguaje oral. PRESENTA Finalmente, el vídeo fue mostrado al resto de compañeros, docentes o familias, permitiendo al alumnado presentar su trabajo y compartir lo aprendido sobre Didia y el arte egipcio.

La actividad “Vamos al huerto” está dirigida al alumnado de 1º de primaria dentro del área
de Conocimiento del Medio. Se basa en una experiencia directa en el huerto escolar, donde
los alumnos aprenden sobre las plantas, sus cuidados y su utilidad. A través de la
observación, la participación activa y el trabajo en grupo, se fomenta el aprendizaje
significativo, el respeto por el entorno natural y el desarrollo de habilidades sociales.
Investiga
El alumnado se acerca al conocimiento de las plantas escuchando las explicaciones del
responsable del huerto. Descubren los distintos tipos de plantas, sus características
básicas, sus usos y la importancia de su cuidado, iniciándose en la comprensión del entorno
natural.
Explora
Durante la visita, los estudiantes observan directamente las plantas del huerto, identificando
diferencias entre ellas (tamaño, forma, color, tipo de cultivo). Experimentan el entorno real,
lo que les permite conectar la teoría con la práctica.
Interactúa
La actividad se desarrolla en gran grupo, fomentando la participación activa. Los alumnos
hacen preguntas, comparten impresiones y colaboran entre ellos durante las tareas,
desarrollando habilidades comunicativas y sociales.
Desarrolla
Los estudiantes participan en tareas prácticas como el riego de las plantas y la recolección
de algunos productos. Estas acciones les permiten aplicar lo aprendido, asumir
responsabilidades y comprender el proceso de cuidado de un huerto.
Crea
A partir de la experiencia vivida, el alumnado construye su propio aprendizaje, interiorizando
conocimientos sobre las plantas y su entorno. Además, el sorteo de las plantas recolectadas
refuerza el sentido de pertenencia y la conexión personal con la actividad.
Presenta
Finalmente, los alumnos comentan y reflexionan sobre la experiencia vivida, compartiendo
lo aprendido y sus sensaciones. Esta puesta en común favorece la expresión oral y la
consolidación de los conocimientos adquiridos.

La actividad “Dibujamos juntos” está dirigida al alumnado de 1º de primaria dentro del área
de Lengua y Artística. Se integra en el proyecto lector tras la lectura del libro “Carmen y los
Biblionautas se van a Egipto”, con el objetivo de fomentar la comprensión lectora, la
creatividad y la expresión oral. A través de un trabajo cooperativo, los alumnos
representarán de forma visual escenas, personajes o ideas del libro y compartirán su
proceso y resultado con el grupo-clase.
Investiga
El alumnado recuerda y analiza los aspectos más relevantes del libro leído. A través del
diálogo en grupo, identifican personajes, escenarios, momentos importantes y mensajes
clave de la historia. Esta fase permite activar conocimientos previos y profundizar en la
comprensión lectora.
Explora
Los estudiantes exploran distintas ideas sobre qué escena, personaje o concepto quieren
representar. Comparan opciones, comparten opiniones y valoran qué elementos pueden ser
más interesantes o significativos para plasmar en su dibujo.
Interactúa
Se fomenta el trabajo cooperativo mediante la organización en pequeños grupos. Los
alumnos dialogan, escuchan a sus compañeros y toman decisiones consensuadas,
desarrollando habilidades sociales como el respeto, la empatía y la comunicación.
Desarrolla
El grupo planifica cómo será su dibujo: qué van a representar, qué materiales usarán y
cómo se repartirán las tareas. En esta fase se estructura el trabajo y se concretan las ideas
para llevarlas a la práctica.
Crea
Los alumnos elaboran de manera conjunta el dibujo final, representando visualmente la
escena o idea elegida. Se potencia la creatividad, la expresión artística y la implicación
activa de todos los miembros del grupo.
Presenta
Cada grupo expone su trabajo al resto de la clase mediante una breve explicación oral.
Comparten qué han representado, por qué lo han elegido y cómo ha sido el proceso. Esta
fase refuerza la expresión oral y la capacidad de comunicar ideas de forma clara.

Esta actividad propone al alumnado iniciarse en el pensamiento lógico-matemático a través
de la manipulación y construcción con piezas de LEGO. Mediante la observación de
modelos y la reproducción de estructuras, los niños y niñas desarrollan habilidades
espaciales, atención al detalle y comprensión de conceptos como forma, color y posición, en
un entorno lúdico y cooperativo.
INVESTIGA
El alumnado observa diferentes modelos construidos con piezas de LEGO y se familiariza
con sus características. Identifican colores, formas y tamaños, así como las posiciones
relativas de las piezas. A través de preguntas guiadas, reflexionan sobre cómo están
construidas las figuras y qué elementos las componen.
EXPLORA
Los estudiantes manipulan libremente las piezas, experimentando con distintas
combinaciones y estructuras. Prueban a encajar piezas, descubren cómo se sostienen y
analizan qué ocurre cuando cambian posiciones o añaden nuevos elementos. Esta fase
favorece el aprendizaje por descubrimiento.
INTERACTÚA
En pequeños grupos, el alumnado comparte ideas y estrategias para reproducir las figuras
propuestas. Dialogan sobre cómo organizarse, qué piezas utilizar y cómo resolver posibles
dificultades. Se fomenta el trabajo cooperativo, la comunicación y la ayuda entre iguales.
DESARROLLA
Siguiendo una plantilla o modelo, los alumnos planifican y construyen las figuras
propuestas respetando la estructura dada. Prestan atención a la secuencia de pasos y a la
correcta colocación de las piezas, desarrollando la orientación espacial, la concentración y
la capacidad de seguir instrucciones.
CREA
Una vez reproducidas las figuras, el alumnado tiene la oportunidad de realizar pequeñas
variaciones o construir nuevas estructuras propias a partir de lo aprendido. Se potencia así
la creatividad, la iniciativa y la aplicación de los conocimientos adquiridos.
PRESENTA
Finalmente, cada grupo muestra sus construcciones al resto de la clase, explicando cómo
las han realizado y qué dificultades han encontrado. La evaluación se basa en la
observación directa del proceso, valorando la participación, el trabajo en equipo y la
correcta reproducción de las figuras.

Esta propuesta didáctica introduce al alumnado de 1.º de Primaria en el conocimiento del
Antiguo Egipto a través de la lectura, el juego y la robótica educativa. Mediante una
experiencia motivadora, los estudiantes combinan la comprensión lectora con la
programación básica, desarrollando el pensamiento lógico y el trabajo en equipo mientras
recorren distintos escenarios relacionados con la historia.
INVESTIGA
El alumnado se inicia en el conocimiento de la cultura del Antiguo Egipto a través de la
lectura compartida del libro Carmen y los biblionautas se van a Egipto. Se formulan
preguntas guiadas sobre elementos clave (pirámides, desierto, río Nilo, templos) y se
recoge información básica mediante vídeos y materiales visuales. Se promueve la
curiosidad y la comprensión inicial del contexto histórico y cultural.
EXPLORA
En pequeños grupos, los alumnos analizan y reconocen los distintos escenarios egipcios
que aparecerán en la actividad. Observan imágenes, manipulan materiales y comienzan a
diseñar un tapete que represente los lugares más importantes. Esta fase favorece la
conexión entre la información investigada y su representación espacial.
INTERACTÚA
El trabajo cooperativo es esencial: el alumnado dialoga, comparte ideas y toma decisiones
conjuntas sobre el diseño del tapete y la secuencia de movimientos del robot. Se fomenta la
comunicación oral, el respeto por las opiniones de los demás y la construcción conjunta del
aprendizaje.
DESARROLLA
Los estudiantes planifican y programan el recorrido del robot Blue-Bot para desplazarse por
el tapete, relacionando cada parada con un elemento de la cultura egipcia. Antes de
ejecutar el recorrido, verbalizan y organizan la secuencia de instrucciones, desarrollando el
pensamiento lógico y la capacidad de anticipación.
CREA
Cada grupo elabora su propio tapete temático, integrando los conocimientos adquiridos
sobre Egipto. Diseñan y construyen los distintos espacios (pirámides, río, templos, etc.),
utilizando materiales diversos. Este proceso potencia la creatividad, la expresión plástica y
la aplicación práctica del aprendizaje.
PRESENTA
Finalmente, los grupos muestran su trabajo al resto de la clase. Explican el recorrido
programado del robot, justifican las decisiones tomadas y describen los elementos
representados en el tapete. La evaluación se realiza mediante observación directa y rúbrica,
valorando tanto el proceso como el resultado final, así como la participación y la
colaboración.

Esta actividad acerca al alumnado al arte y la escritura del Antiguo Egipto de forma creativa
y significativa. A través de la experimentación con jeroglíficos, la elaboración de papiros y la
creación artística, los niños y niñas conectan los contenidos culturales con su propia
identidad, fomentando la expresión plástica y la curiosidad por otras civilizaciones.
INVESTIGA
El alumnado se introduce en la cultura del Antiguo Egipto mediante una investigación
guiada adaptada a su nivel. Descubren quiénes eran los escribas, cómo vivían y cuál era su
importancia en la sociedad egipcia. A través de recursos visuales y explicaciones sencillas,
se acercan al sistema de escritura jeroglífica y comprenden su función como medio de
comunicación.
EXPLORA
Los estudiantes experimentan con los jeroglíficos utilizando tablas de equivalencias
adaptadas, identificando símbolos y relacionándolos con letras de su propio nombre.
Observan imágenes y ejemplos de arte egipcio, analizando colores, formas y características
de los retratos y murales. Esta fase les permite familiarizarse con los elementos artísticos y
simbólicos propios de esta cultura.
INTERACTÚA
Se fomenta el trabajo en pequeño grupo y el intercambio de ideas durante las actividades.
El alumnado comparte descubrimientos, se ayuda mutuamente en la interpretación de
jeroglíficos y participa en la toma de decisiones para las producciones colectivas. Se
potencia la comunicación oral y el respeto por las aportaciones de los compañeros.
DESARROLLA
Cada alumno elabora su propio papiro artesanal, en el que escribe su nombre utilizando
jeroglíficos. Paralelamente, desarrollan habilidades plásticas al crear retratos
personalizados representándose como faraones o faraonas. Este proceso integra la
lectoescritura con la expresión artística, reforzando la identidad personal y el aprendizaje
significativo.
CREA
De forma individual y colectiva, los estudiantes diseñan y realizan producciones artísticas:
papiros, retratos y un mural grupal con mensajes en jeroglíficos. Se fomenta la creatividad,
el uso de materiales diversos y la aplicación de los conocimientos adquiridos sobre la
cultura egipcia en sus propias creaciones.
PRESENTA
La actividad culmina con la exposición de los trabajos realizados. El alumnado comparte
sus papiros, retratos y el mural colectivo, explicando el significado de los jeroglíficos
utilizados. La evaluación se lleva a cabo mediante observación directa, registro anecdótico y
una sencilla autoevaluación, valorando tanto el proceso como la participación y el resultado
final.